行萬里路 讀萬卷書

一綱多本似乎已成了教改之惡，為了一綱一本還是一綱多本，最近，地方政府和教育部杜老爺槓上了。

杜老爺怎樣也說不清楚『一綱多本』好在哪裡，無法使大家信服，於是，某些地區的『基測』即將脫離教育部而『獨立』，將要演變為『一國多制』？

有學生問我，你覺得『一綱一本』好，還是『一綱多本』好？

這個是『選擇題』甚至是『是非題』，只能選前者或後者嗎？一定是一個好，一個壞嗎？

就像這個老問題：『能力分班』好？還是『常態分班』好？

這樣的問題，其實是『二元論』的思維：非是即非，非黑即白，非藍即綠 .....

說是『二元』，其實只有『一元』，因為另『一元』是被否定的。

『一元』就是權威。

你要尊崇『一元』，就要臣服於權威之下，臣服於標準答案之下，不要有異議！

是和非是如此的勢不兩立，因此，只能對，不容許錯！如果你粗心錯，那就給你體罰警告一下，讓你別再粗心！如果你背不起標準答案，那是你不夠用功，打一打警惕你！還要加上一句，我這樣做都是是為你好！

怕錯，於是背標準答案。會有創新嗎？能啟發創造思考嗎？

『一綱一本』還是『一綱多本』好？重點不在是幾綱幾本，而是我們以怎樣的心態來對待教科書。

教科書在目前的台灣社會裡，是有極權威的地位，是知識的權威，是不容質疑，不許犯錯的，甚至不能少寫到該教的東西。

教科書沒寫到的，就以為學生不會學到！

要認真的讀教科書。(書包才會那麼重！)

在奉教科書為權威的心態下，『一綱多本』當然讓家長及老師無所適從～

到底哪一本最權威？只好每本都買回來，都給它背起來！

教科書內容有錯，像犯了什麼滔天大罪一樣。

對同一概念來說，不同教科書當然或多或少會說法不同或觀點不同，但卻被認為是『答案』不同，這就沒了『標準』，家長及老師怎能不慌？

家長及老師都慌了，學生豈能不慌？當然要爭取回到『權威』時代，選擇一本『最好』的教科書。

什麼樣的教科書『最好』呢？是不是能提供最標準正確的答案的書？

如過真走回『一綱一本』，在知識爆炸多元的時代，我們可以想見這一本『最好』的教科書，一定會被批得滿頭疱！

我們的教育主政者，應該要設法讓大家改變觀念，讓大家對教科書的『權威』角色能夠轉變。否則，不管是『一綱一本』還是『一綱多本』，永遠吵不完，就像『常態分班』和『能力分班』，或者『體罰』與『零體罰』一樣，都是卡在觀念問題！

現在是多元的社會。

我認為走向多元是時代潮流，要多元，才有創新～

重點是，我們社會的觀念是不是能容納多元？是不是能不崇尚權威？

改變觀念，絕對不能用『權威』的方式，要用心，苦口婆心！需要時間！但不能走回頭路！

用『權威』的方式，能推展『多元』的理念嗎？

在我認為，教科書只是 guideline，只是告訴你一個學習的方向，真正要學習的知識是在無涯的學海之中，要透過『好奇』『求知』的心去追求！

有一句話說『盡信書不如無書』，教科書的內容可能會有錯，就像老師也不可能講的都是對的，天下也常有不是的父母。

犯錯，就像失敗一樣，往往是不可避免的，不是有句話說『失敗為成功之母』？我們幹嘛對錯誤及失敗那麼疾惡如仇呢？

標準答案會扼殺思考與創新，錯誤是學習的起點。

一元：權威，不容質疑。

多元：尊重與包容，質疑與創新。