行萬里路 讀萬卷書

我這裡講的實驗，指的是學校課程裡安排的實驗課。

我問一群高一資優班(物理類)的學生，為什麼自然科學的課程設計，都要安排實驗？

大多數學生給我的回答是：驗證課本的理論。

我反問回去：課本裡寫的理論『當然』都是對的，不是嗎？

我心想，在台灣的教育文化中，課本簡直就是『權威』，像聖經一樣，不會有錯！萬一有錯，即使是課本出了一些小錯，就會被大肆韃伐，被說誤人子弟，怎可能輪到學生來驗證？誰敢說課本的公式或理論有問題？

所以我繼續問：萬一你的實驗結果和課本理論不符合，那要怎麼解釋？

學生的回答和我的預期是一樣的，『實驗誤差』！

這些實驗誤差，不外乎是人為誤差和儀器誤差，通常學生都是怪儀器不好、不夠精密，所以才會造成誤差。他們心裡暗暗都以為，如果儀器非常精密，然後又沒有摩擦力、空氣阻力，實驗結果就會和理論一致。

照這樣推論，自然科學安排實驗的目的，是在驗證『實驗一定有誤差』？

也有學生說：學習實驗的技巧。

這當然很重要。

不過我有我的答案，反正這個問題也沒一定的標準答案。

我說，我認為，實驗的目的是幫助學生學問～透過實際的動手操作，讓學生發現問題，學習問問題，學習解決問題，也就是 learning by doing。