立法院昨天(2006/12/12)三讀通過教育基本法的「禁止體罰條款」修法，首度明文訂定禁止體罰，國家應保障學生學習權、受教育權、身體自主權及人格發展權，使學生不受任何體罰造成身心侵害。
目前全世界已有十六個國家立法全面禁止體罰，立法禁止校園體罰有109個，台灣三讀通過校園禁止體罰，是第109個立法的國家，雖然立法腳步有點慢，但終於趕上了。
世界排名第109名，看來零體罰是普世價值，我們在這個觀念上是蠻落後的，應該很高興終於跟上世界的潮流了。
我很想知道，亞洲國家有哪些已經是零體罰了。
大家都知道，這幾年人本推零體罰，推得相當辛苦，因為和社會的觀念是相違背的。
立法禁止校園體罰，大家的態度是怎樣呢？
下面是一則報導：
零體罰兩樣情～無配套 老師抱怨 同學擔心成壞學生保護傘
ETtoday 更新日期:2006/12/13 15:24 記者:記者吳昱曄、沈政鋒／台北報導
立法院通過零體法法案，聽到這消息的學生老師們意見很兩極．有學生覺得這法案，可以保障學生人權權益．但也有學生覺得這法案根本是變相保護壞學生，而老師們更是抱怨連連，直呼如果沒有配套措施，以後真的不知道該怎麼管教學生！
熱膠條打手心、原地青蛙跳、操場跑十圈，體罰個案層出不窮，現在立法院通過零體罰法案，保障學生人權權益，聽到這消息老師們直呼太誇張。由於零體罰法案沒有明文定義體罰涵義，如果按照現行法案精神，以後管教學生，老師們可能得傷腦筋，因為包括訓話、罰抄書，一個不小心，通通都可能變不當體罰，但奇怪的是，老師們擔心，同學們似乎也不開心。
擔心零體罰法案變成班上壞同學的保護傘，對零體罰法案同學老師見解大不同，看來真要實施上路，細節項目恐怕得再多多討論。
大家對體罰其實都還存在許多迷思觀念，
體罰不等於管教，
不體罰不等於不管教或無法管教，
不體罰(不打不罵)也不等於愛的教育。
體罰是權威文化的幫凶，
體罰是追求速效、重視表面上立即效果的方式，但不是真正教化的方式。
實施零體罰，就是要師長用心去想，用愛去做，找出適合的方法，真正改變孩子的錯誤行為。
零體罰的推動難在從小接受體罰長大的孩子，當他為人父母或師長時，會很自然也一樣採取體罰的方式。
下面這則新聞告訴我們，老師家長要改變態度，想新的辦法(用心的辦法)！
教部：教師管教要想新方法
更新日期:2006/12/13 04:09 記者: 林志成／台北報導
立法院昨天三讀通過教育基本法修正案，明訂禁止體罰。教育部訓委會常委柯慧貞提醒所有老師，以後對不守規矩的學生也不能「打」，必須想出其他更適當方式管教；若管教不當，會被記過處分。
至於「體罰」或「不當管教」的認定，教育部與全國教師會、地方教育單位在半年內定出實施細則。
人本教育基金會執行秘書蕭逸民說，老師不能打學生，就像警察不能毆打嫌犯、雇主不能打勞工、先生不能打老婆一樣，都是基本人權，與教育無關。
柯慧貞說，雖然體罰可暫時壓抑青少年不良行為或導致短暫服從，但會帶來更多壞處，包括破壞師生關係、造成兒童低自尊與不安恐懼、教會小孩不滿時就使用暴力或攻擊、鼓勵教師發洩自己不滿，因而帶來往後更嚴重的虐待行為。
柯慧貞指出，今後老師遇到頑皮、不守規則的學生，要想其他方式管教，譬如加強溝通或鼓勵學生正向行為。長期下來，學生就會講道理，減少負面行為。
柯慧貞認為，處理學生違規行為視情節輕重而不同，如調整座位、代為保管物品或取消參加課程表以外的活動，反正就是不能用打的。柯慧貞表示，未來老師管教措施須與學生違規輕重相當，要符合比例原則。根據相關規定，如果老師管教不當，造成學生身心受傷，老師將被記過。
柯慧貞表示，目前已有台北市、台北縣、高雄縣、屏東縣、台東縣、花蓮縣、金門縣及連江縣等八縣市訂有相關作業規定或原則。
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